أكاديمية مراكش - اسفي
مديرية قلعة السراغنة
جماعة الجوالة
مجموعة مدارس اولاد ابا رحال
التعريف بالسورة : - سورة الفاتحة مكية وهي أعظم سورة في القرآن الكريم وأول سورة في ترتيب المصحف الشريف وعدد آياتها 7 باتفاق العلماء ومن أسمائها أم القرآن ، أم الكتاب ، السبع المثاني.الأهمية : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : "لا صلاة لمن لم يقرأ بفاتحة الكتاب"والمقصود بفاتحة الكتاب سورة الفاتحة. |
سيرورة الدرس | المراحل | الحصة | |||||
1- تقويم تشخيصي : -يستظهر المتعلمون الآيات أو السور المحفوظة مسبقا خلال الأسبوع السابق.2- الاستهلال : - يستهل الأستاذ دراسة الجزء المقرر أو السورة من خلال سرد فضل السورة أو سبب نزولها أو استغلال المناسبات الدينية أو الأحداث الوطنية والاجتماعية بأسلوب يراعى فيه المستوى العمري والنفسي للتلاميذ مع الحرص على متابعة المتعلمين ويذيل الاستهلال بسؤال أو سؤالين- ماذا يجب على المصلي أن يقرأ في صلاته ؟ - إذا لم تقرأ سورة الفاتحة هل صلاتك صحيحة ؟- يكتب الأستاذ الجزء المقرر من السورة أو السورة كاملة على السبورة بخط واضح وبالرسم العثماني المتعلق برواية ورش عن نافع من إبراز الحكم التجويدي المثار بلون مغاير.- يسمع الأستاذ الآيات مراعيا مخارج الحروف وصفاتها والوقف والابتداء والحكم التجويدي ويعيد التسميع عدة مرات مذكرا إياهم بالتأدب مع كلام الله بحسن الاستماع والإنصات والخشوع وعدم العبث أو الاشتغال بما يشتت الذهن ويصرف عن المقصود ويستحسن توظيف الشريط السمعي الموافق لرواية ورش عن نافع إن أمكن (يستمع المتعلمون للقراءة المرتلة مع متابعة رسمها على السبورة).- يختم الأستاذ الحصة بفسح المجال أمام بعض المتعلمين لتسميع الجزء المقرر على السبورة ومساعدتهم على تجاوز الصعوبات القرائية. | تمهيدالتسميعالتقويم | الأولى | |||||
1- تقويم تشخيصي : - يطرح الأستاذ أسئلة حول ما راج في الحصة السابقة.- ماذا يجب على المصلي أن يقرأ في صلاته ؟ - إذا لم تقرأ سورة الفاتحة هل صلاتك صحيحة ؟2- قراءة متعلم : - يفسح الأستاذ المجال أمام متعلم لترتيل ما سبق تسميعه خلال الحصة السابقة(يختار الأستاذ متعلما مجيدا للقراءة).1- تسميع : - يكتب الأستاذ الجزء المقرر من السورة أو السورة كاملة على السبورة بخط واضح وبالرسم العثماني المتعلق برواية ورش عن نافع من إبراز الحكم التجويدي المتار بلون مغاير.- يسمع الأستاذ الآيات مراعيا مخارج الحروف وصفاتها والوقف والابتداء والحكم التجويدي ( يسمع ما كتبه عاملا على حصر انتباه المتعلمين إلى الحكم التجويدي المثار ضمن الجزء المقرر مرات عديدة).التفخيم هو تغليظ صوت الحرف والترقيق عكس التفخيم وهو النطق بالحرف نحيفا، الحرف المفخمة هي خ – ص – ض – غ – ط – ق – ط والحروف المرققة هي بقية الحروف إلا ر – ل فإنه يعتريهما التفخيم والترقيق.
2- قراءة المتعلمين : - يستغل الأستاذ طريقة الترديد ( يسمع الأستاذ الجزء المقرر ويرددون وراءه آية آية إلى نهاية الجزء مرتين أو ثلاث مقوما ألسنتهم مهتما بالمتعثرين ومساعدا إياهم على تجاوز صعوبات النطق والترتيل.3- الشرح : - يتخلل عملية ترديد المتعلمين للآيات شرح معاني المفردات وعلى الأستاذ أن يستعمل جميع الوسائل الممكنة والمساعدة لتحسسهم بمعاني المفردات(تشخيص – حوار – صور – رسومات ....).
- يختم الأستاذ الحصة بأسئلة تتعلق بشرح معاني المفردات ويفسح المجال لبعض المتعلمين لإشباع رغبتهم في الترتيل مشجعا ومنوها الأداءات الصائبة. | تمهيدالقراءة والشرحتقويم | الثانية |
سيرورة الدرس | المراحل | الحصة | |
1- تقويم تشخيصي : - يطرح الأستاذ أسئلة حول ما راج في الحصة السابقة.ما معنى الحمد لله ؟ - ما معنى يوم الدين ؟ - ما معنى إياك نعبد : - ما هم الضالين ؟2- قراءة بعض المتعلمين : - بعد كتابة الجزء المقرر على السبورة يتم ترتيلها من قبل بعض المتعلمين.- تتم عملية التحفيظ عبر طرق متنوعة منها :1-طريقة الترديد (يقوم الأستاذ بتسميع الآيات آية آية ويتم ترديدها من طرف المتعلمين فرادى أو جماعة حتى يتم ترسيخها في أذهان المتعلمين.2- طريقة المسح ( يقوم الأستاذ بقراءة آية آية ويرددها المتعلمين وبعد ذلك يتم مسحها وعلى المتعلمين إعادة قراءته وهكذا إلى نهاية الجزء المقرر.- بعد ذلك ، يطلب الأستاذ ممن حفظها أن يستظهر أمام المتعلمين.- يفسح الأستاذ المجال أمام المتعلمين لاستظهار الجزء المقرر(تصحيح الأخطاء من طرف المتعلمين أو الأستاذ). | تمهيدالتحفيظالاستظهار | الثالثة | |
1- تقويم تشخيصي : -يستظهر بعض المتعلمين النص القرآني المقرر.2- تثبيت الحفظ : - يساعد الأستاذ المتعلمين المتعثرين على حفظ الآيات ويخلق جوا باعثا على المنافسة (مسابقات – نقط حسنة – جوائز رمزية – تشجيعات لفظية...).- يتطرق الأستاذ إلى المعنى الإجمالي وما يستفاد من النص القرآني عن طريق الأسئلة :-من المستحق للحمد ؟ - لمن تكون العبادة ؟ - ما هو الصراط المستقيم ؟ - كيف نعترف بالنعمة ؟
- ربط ما يستفاد من الآيات بواقع المتعلم وذلك باستخلاص الجوانب الخلقية والهدايا القرآنية التي ترشد المتعلم في علاقته مع خالقه ومع نفسه وأسرته وأقرانه ومجتمعه.- علمنا الله كيف نحمده ونثني عليه. – وجوب إفراد الله بالعبادة. – الترغيب في سلوك طريق الصالحين .- يربط الأستاذ الجزء القرآني المقرر بمكونات التربية الاسلامية للتوسع مع المتعلمين فيها وللأستاذ واسع النظر في اعتماد الوحدات الدراسية الأخرى إن كانت تساير الدروس.-الربط بدروس العقيدة الله ربي القرآن كلام الله وبدروس الآداب بسم الله الحمد لله ان شاء الله.- يطرح الأستاذ أسئلة للوقوف على مدى تمكن المتعلمين من فهم بعض معاني المفردات وما يستفاد من الآيات( يمكن استغلال أسئلة الكتاب المدرسي).- ما معنى يوم الدين ؟ - لمن تكون العبادة ؟ - ما هو الصراط المستقيم ؟ | تمهيدالتدبر والاستثمارالامتداداتالتقويم | الرابعة |
سيرورة الدرس | المراحل | الحصة |
1- تقويم تشخيصي : - ينصب حول التعلمات السابقة وذلك بواسطة أسئلة استدراجية :- من الذي خلقنا ؟ - ما هو الدين الذي يتبعه المسلمون ؟2- الاستهلال : - يحفز الأستاذ المتعلمين استنادا إلى وضعيات وجدانية ( نص قرآني – حديث – قصة – صور ...) وذلك لجلب انتباه المتعلمين ليقبلوا على الدرس برغبة وشوق.- عرض صور تمثل جبال أو منظرا طبيعيا ويناقش المتعلمون حولها : - من الذي صنع هذه الجبال ؟ - من الذي صنع السماء ؟- يساعد الأستاذ المتعلمين على التعلم الذاتي انطلاقا من الجانب المعرفي وتجزيئه إلى مراحل وذلك عن طريق الأسئلة التالية :أ - عرض صور ومشاهد تمثل بعض مخلوقات الله تعالى :- من الذي خلقك وخلق والديك وإخوانك ؟ - من الذي خلق الأرض وما فيها من طعام أو حيوان ؟ - من الذي خلق الكواكب والنجوم ؟ - من الذي خلق الجبال والأنهار والبحار ؟ب- عرض مشاهد وصور تمثل المسلمون والكفار :- من الذي أنعم علينا بنعمة الإسلام ؟ - ماذا علمنا الإسلام ؟ - من الذي بين لنا كيف نعبد الله ؟ج – الانطلاق من السؤال السابق ثم طرح الأسئلة :- من الذي أرسل محمدا (ص) ؟ - بماذا جاءنا محمدا (ص) ؟ - ما هو واجبنا نحو محمدا (ص) ؟ - هل محمد (ص) أول الأنبياء ؟(يمكن للأستاذ عرض مشاهد أخرى تقرب للمتعلمين موضوع الدرس ويعمل كذلك على إشراك المتعلمين في اكتشاف المعلومات وتوظيف الوسائل المساعدة على التوضيح وتيسير الفهم (أسئلة – أفعال – ملاحظة...).- يرتكز الأستاذ على أسئلة للوقوف على مدى مكتسبات المتعلمين للمعلومات والمفاهيم المقدمة :- من هو خالقنا ؟ - ما هو ديننا ؟ - من هو نبينا ؟ | تمهيدالعرضالتقويم | الأولى |
1- التذكير : يتم التذكير بموضوع الدرس.2- التقويم التشخيصي : يوظف الأستاذ أسئلة لتشخيص مكتسبات المتعلمين السابقة في موضوع الدرس :- من الذي خلقنا ؟ - ما هو الدين الذي يتبعه المسلمون ؟ من هو نبينا ؟يغني الأستاذ مضمون الدرس بآيات قرانية ونصوص حديتية ووضعيات وجدانية اجتماعية ومعيشية (ترسيخ المفاهيم المرتبطة بموضوع الدرس)، وذلك باستعمال أسلوب سلس قريب من مدارك المتعلمين ويعمل الأستاذ على إشراكهم وتوظيف الوسائل المساعدة من أسئلة وأفعال وملاحظة.قال الله تعالى : "لكنا هو الله ربي ولا أشرك بربي أحدا". "إن الدين عند الله الإسلام". "يا أيها النبيء إنا أرسلنك شهدا ومبشرا ونذيرا وداعيا إلى الله بإذنه وسراجا منيرا".- من هو ربي ؟ - من الذي خلقني ؟ - من الذي خلق الأرض وما فيها ؟ - من الذي خلق الشمس والقرآن والنجوم .؟- من الذي أنعم علينا بنعمة الإسلام ؟ - من الذي علمني كيف أعرف الله ؟ - من الذي علمني كيف أعبد الله ؟ - ماذا علمني الإسلام كذلك ؟(الطاعة – الاحترام....).- من الذي أرسل نبي الله محمدا على الناس ؟ - من الذي علمنا دين الإسلام ؟ - هل الرسول أول الأنبياء ؟-يربط الأستاذ الدرس بباقي مضامين مكونات الوحدة أو مكونات الوحدات الدراسية الأخرى.- ربط بجميع الدرس التي لها علاقة بما خلق الله.- يطرح الأستاذ أسئلة تقويمية وذلك تصحيح التصورات العفوية لدى المتعلمين : - من هو خالقنا ؟ - ماذا خلق الله تعالى كذلك ؟ - ما هو دين المسلمين ؟ - من الذي علمنا هذا الدين ؟ - هل هو أول أو آخر الأنبياء ؟ | تمهيدالتثبيتالامتداداتتقويم | الثانية |
أسماء | أستاذة | 08/11/16 