مجموعة مدارس مولاي يوسف

الإسم الكــــــــــامل

المـــــهـــــــــــمــــــــة

محمد بوطالب

خالد أراحيل

عبدالعزيز أعمو

غيثة عابيد

الإشراف العام

التنسيق والتواصل

جمع المعطيات

التتبع

الإسم الكامل

الصفة

محمد بوطالب

علي أمومن

إبراهيم الطالبي

عبد الرحمان جودت

خالد أراحيل

عبدالعزيز أعمو

كريمة إدبيهي

مولود عمري

محمد الرحالي

الرئيس

نائب الرئيس

النائب الثاني للرئيس

ممثل عن المستوى الأول

ممثل عن المستوى الثاني

ممثل عن المستوى الثالث

ممثل عن المستوى الرابع

ممثل عن المستوى الخامس

ممثل عن المستوى السادس

المؤسسة

المركزية

سيدي علي

تبوزار

قصبة اعروص

الدشيرة

المرس

تاريخ التأسيس

1949/1950

01/01/1953

16/09/1985

169 //1993

16/09/1978

16/09/1979

المؤسسة

م/م مولاي يوسف

المركزية

سيدي علي

تبوزار

قصبة اعروص

الدشيرة

المرس

الحجرات الدراسية

العدد

27

10

03

03

03

07

01

النوع

الصلب + المفكك+تعبئة

الصلب +المفكك

الصلب+المفكك

الصلب

المفكك

الصلب

الخزانة

01

01

00

00

00

00

00

المطعم المدرسي

03

01

00

01

00

01

00

المراحيض

19

06

02

05

02

02

02

سكن إداري

01

يستغل كمكتب للإدارة

00

00

00

00

00

الإدارة

02

01

00

00

00

01

00

سكن الأساتذة

03

00

01

00

00

01

01

سور المدرسة

04

00

00

01

01

01

01

المؤسسة

م/م مولاي يوسف

المركزية

سيدي علي

تبوزار

قصبة اعروص

الدشيرة

المرس

الأطر الإدارية

02

01

00

00

00

01

00

هيئة التدريس

ذكور

20

09

01

04

02

02

02

إناث

06

02

02

01

00

01

00

المجموع

26

11

03

05

02

04

02

المجموع العام

المرس

الدشيرة

قصبة اعروص

تيبوزار

سيدي علي

المركزية

الوحدات المدرسية

المجموع

أ

ذ

المجموع

أ

ذ

المجموع

أ

ذ

المجموع

أ

ذ

المجموع

أ

ذ

المجموع

أ

ذ

المجموع

أ

ذ

الجنس

60

28

32

5

3

2

5

0

5

7

3

4

9

6

3

6

4

2

28

16

12

الجدد

الاول

6

4

2

0

0

0

1

0

1

1

0

1

3

1

2

0

0

0

1

1

0

المكررون

66

32

34

5

3

2

6

0

6

8

3

5

12

7

5

6

4

2

29

17

12

المجموع

44

22

22

3

2

1

3

2

1

1

1

0

14

7

7

8

2

6

15

8

7

الجدد

الثاني

4

1

3

0

0

0

1

1

0

0

0

0

1

1

0

0

0

0

2

1

1

المكررون

48

23

25

3

2

1

4

3

1

1

1

0

15

8

7

8

2

6

17

9

8

المجموع

50

24

26

2

2

0

6

4

2

2

2

0

11

6

5

8

5

3

21

8

13

الجدد

الثالث

10

7

3

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

6

2

4

المكررون

60

31

29

3

2

1

7

4

3

3

3

0

12

6

6

8

5

3

27

10

17

المجموع

41

19

22

2

0

2

4

2

2

6

3

3

7

3

4

5

4

1

16

9

7

الجدد

الرابع

7

3

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

3

0

1

0

1

3

1

2

المكررون

47

21

26

2

0

2

4

2

2

6

3

3

10

6

4

6

4

2

19

10

9

المجموع

58

33

25

3

2

1

8

4

4

4

2

2

10

3

7

7

4

3

26

11

15

الجدد

الخامس

5

3

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

0

1

1

0

3

0

3

المكررون

63

36

27

3

2

1

8

4

4

4

2

2

11

4

7

8

5

3

29

11

18

المجموع

56

24

32

3

1

2

4

4

0

2

0

2

7

3

4

8

5

3

32

21

11

الجدد

السادس

9

7

2

1

0

1

1

0

1

0

0

0

1

1

0

2

0

2

4

1

3

المكررون

65

31

34

4

1

3

5

4

1

2

0

2

8

4

4

10

5

5

36

22

14

المجموع

307

148

159

18

10

8

30

14

16

22

11

11

58

28

30

40

22

18

139

74

65

الجدد

المجموع العام

41

25

16

2

0

2

4

1

3

2

1

1

10

7

3

4

1

3

19

6

13

المكررون

348

173

175

20

10

10

34

15

19

24

12

12

68

35

33

44

23

21

158

80

78

المجموع

السنوات

القراءة العربية

القراءة فرنسية

التعبير بالعربية

التعبير بالفرنسية

الرياضيات

20142013

49.58

41.66

47.25

35.56

42.86

نسب نتائج التشخيص

20152014

60

55

58

50

50

النسب المنتظرة

20162015

70

60

65

55

60

20172016

90

80

90

75

85

جرد للعراقيل التي تعترض الأداء العادي للمؤسسة

1- ضعف التركيز لدى المتعلمين .

2- الاستخفاف بأهمية و بجدوى المدرسة لدى اغلبية الاسر.

3- طرائق و تقنيات جافة و مملة في التدريس.

4- ضعف قدرات المتعلمين في التعبير الكتابي و الشفوي.

5- عدم استيعاب المبادئ الأساسية للحساب و الهندسة و القياس.

6- صعوبات مختلفة في القراءة.

7- عدم فهم المقروء.

8- صعوبة استيعاب الظواهر التركيبية و الصرفية و الإملائية في الزمن المخصص لها.

9- التقيد باستعمال الزمن وبالفترة المحددة لكل درس.

10- %35 من المتعلمين لا يستطيعون استيعاب الدروس .

11- بطء درجة التعلم بالنسبة ل %33 من المتعلمين في قراءة النصوص باللغة الفرنسية و في الرياضيات .

12- طول مدة التدريس اربع ساعات ونصف(مملة بالنسبة للمتعلم).

13- تدني المستوى الثقافي للأسر.

14- ضعف الاقبال على استعمال الوسائل التعليمية من طرف الاساتذة خوفا من ضياعها او اتلافها

15- النفور من المطالعة الحرة .

16- صعوبات في التعبير الشفوي باللغة الفرنسية .

17- صعوبة تدريب المتعلم على قواعد التفكير و تدبير الوضعيات المشكلة.

18- عدم تناسب تمارين الدعم المقترحة للتلاميذ المتعثرين.

19- ضرورة ايجاد حل للتلاميذ المتعثرين دراسيا

20- صعوبة فهم الدروس لصبغتها التجريدية.

21- اختلاف لغة التدريس عن لهجة التداول اليومية .

22- ضعف عملية التواصل بين المعلم و المتعلمين .

23- عدم الاكثار من الواجبات المنزلية .

24- غياب الدعم البيداغوجي الخارجي .

25- غياب تعاون الأسرة مع المدرس.

26- وجود اقسام مشتركة في صيغتها المعقدة 2+5+6 مزدوج أو 1+2+3 معرب.

27- غياب التعلم الذاتي .

28- غياب جودة الحياة المدرسية .

29- غياب التعليم الاولي بجل فرعيات المؤسسة.

30- كثرة المكونات و المواد.

31- غياب المواكبة اليومية لعمل التلميذ.

32- عدم الوقوف على الثغرات و معالجتها.

33- ضعف و عدم نجاعة الدعم التربوي .

34- ضعف التحفيز المدرسي.

35- عدم انخراط جمعيات المجتمع المدني في تجويد التعلمات.

الأولويات

العلاقة بين الأولويات

النتيجة المنتظرة من المشروع

تجويد اليات القراءة باللغة العربية

القراءة السليمة مع مراعاة علامات الترقيم.

اكتساب مجموعة من المعارف والمهارات والمواقف

تجويد اليات القراءة اللغة الفرنسية

القراءة السليمة .

القراءة بطريقة سهلة ومركزة .تقود المتعلم الى امتلاك القدرة على القراءة العادية.

تحسين التعبير الشفوي و الكتابي باللغة العربية

تحقيق التواصل السليم باللغة العربية

الرفع من نسبة الحاصلين على المعدل في مادة اللغة العربية من خلال فروض المراقبة المستمرة. .

تحسين التعبير الشفوي و الكتابي باللغة الفرنسية

تحقيق التواصل السليم باللغة الفرنسية

الرفع من نسبة الحاصلين على المعدل في مادة اللغة الفرنسية من خلال فروض المراقبة المستمرة و الامتحان الإشهادي الإقليمي.

التمكن من استيعاب تقنية عملية الضرب بجميع المستويات

انفتاح التلاميذ على التوجه العلمي و التكنولوجي

الرفع من نسبة الحاصلين على المعدل في مادة الرياضيات من خلال فروض المراقبة المستمرة و الامتحان الإشهادي الإقليمي.

الوسائل و مؤشرات القياس التي تمكن من تتبع النتيجة المنتظرة

الاجراءات و الأنشطة التي تمكن من تحقيق النتيجة المنتظرة

المكلف بإنجاز النشاط

مؤشرات القياس التي تمكن من تتبع الأنشطة

Ø الامتحان الإشهادي الإقليمي

Ø روائز تشخيص التعلمات المرحلية

Ø تمرير روائز تشخيص التعلمات .

Ø أنشطة داعمة موحدة بين جميع الوحدات المدرسية تراعي الفروق الفردية و نوع التعثر.

Ø تخصيص 10 دقائق نهاية

Ø الطاقم الاداري و التربوي

Ø انجاز روائز تقويم التعلمات بشكل مرحلي .

2014-2015

2015-2016

2016-2017

شتنبر

تقويم تشخيصي

تقويم تشخيصي

أكتوبر

تنفيد المشروع

تنفيد المشروع

نونبر

تقويم مرحلي

تقويم مرحلي

دجنبر

تنفيد المشروع

تنفيد المشروع

يناير

تشخيص الوضعية

تقويم مرحلي

تقويم مرحلي

فبراير

تحديد الاولويات

تنفيد المشروع

تنفيد المشروع

مارس

تنفيد المشروع

تنفيد المشروع

تنفيد المشروع

أبريل

تقويم مرحلي

تقويم مرحلي

تقويم مرحلي

ماي

تنفيد المشروع

تنفيد المشروع

تنفيد المشروع

يونيو

تقويم مرحلي و تقويم سنوي

تقويم مرحلي و تقويم سنوي

تقويم مرحلي و تقويم سنوي

الجانب المادي و اللوجستيكي

اللوازم الضرورية

عددها

الثمن الإجمالي

أوراق (RAM)

10

500 درهم

مداد الطباعة

01

700 درهم

اجراء مسابقات ثقافية وقرائية بين الوحدات المدرسية(النقل والتغذية)

02

1000 درهم

جوائز تشجيعية للمتفوقين

03

300 درهم

أقراص مدمجةCD

10

100درهم

عملية تمرير الروائز

2

200 درهم

المجموع

2800 درهم

الوسائل و مؤشرات القياس التي تمكن من تتبع الأنشطة

برمجة زمنية للأهداف المسطرة

تدوين الملاحظات و القرارات المتخذة داخل المجالس

تخصيص ملف لتتبع تطور المشروع و تجاوز المعيقات و الصعوبات خاص بكل متعلم و كل مستوى وكل مادة .

الأسبوع التشخيصي بداية السنة الدراسية .

الأسبوع الثاني من فترات الدعم .

خلال مجالس المؤسسة .

نهاية السنة الدراسية .

توثيق نتائج إنجاز الأنشطة على صعيد المؤسسة إبان مجالس المؤسسة.

برمجة اشطة داعمة والتحقق من مدى فعالية المشروع

اجتماع المجلس التربوي

اجتماع المجلس التعليمي

تدوين جميع العراقيل التي تحول دون تحقيق الاهداف المسطرة

عقد اجتماع عام للمؤسسة يحضره مفتشو المقاطعة التربوية.

المخاطر المحتملة

الإجراءات البديلة لتجاوزها

انتقال فريق القيادة .

غياب التمويل اللازم

تعويض المنتقل بأستاذ نشيط .

البحث عن بديل بشراكة مع جمعية

الآباء واولياء التلاميذ .تحسيس الجمعيات التنموي بأهمية المشروع.

استعمال مالية المؤسسة لا نجاح المشروع(جمعية دعم مدرسة النجاح. التعاونية المدرسية. الجمعية الرياضية.)

ر- ت

الاسم الكامل

المهمة

التوقيع

1

محمد بوطالب

الرئيس

2

خالد اراحيل

عضو

3

عبد العزيز اعمو

عضو

4

غيثة عابيد

عضو

ر- ت

الاسم الكامل

المهمة

التوقيع

1

محمد بوطالب

الرئيس

2

علي امومن

نائب الرئيس

3

ابراهيم الطالبي

النائب الثاني للرئيس

4

عبد الرحمان جودت

الكاتب

5

خالد اراحيل

نائب الكاتب

6

عبد العزيز اعمو

الامين

7

كريمة ادبيهي

نائبة الامين

8

مولود عمري

مستشار

9

محمد الرحالي

مستشار