مدرسة العرفان

*التعبيرالشفهي

* إن دروس اللغة بالمستوى الأول تستند بالدرجة الأولى إلى مكتسبات التعبير الشفهي ، إذ في غياب هذه المكتسبات تصبح القراءة والكتابة والقواعد اللغوية عمليات بدون معنى..

- ويستحسن الانطلاق من وضعيات ومواقف واقعية لدفع المتعلمين إلى التعبير الشفهي عن محيطه المباشر،مع اللجوء إلى الصوروبدائل أخرى عند الاستحالة. وهذه الصوروالمدلولات الذهنية ، يجب أن تنتمي لخبرته الشخصية لتنحصرمهمته في البحث عن مقابلاتها اللغوية ..

- جعل المتعلم يشعر بعدم كفاية المعجم والأساليب التي يمتلكها لتجاوز المشكل.

- اعتماد مبدأ الاظهاروالتضمين للقواعد اللغوية ..

- اعتماد مبدأ التدرج في تدبيروتقريب الظواهرالمعرفية ..

- اعتماد مبدأ الديمقراطية وتكافؤ الفرص في التعلم وتوزيع الأدواروتناول الكلام..

- الحرص على الاستعمال الدائم للغة العربية الفصيحة من طرف المدرس والمتعلمين ..

- تقويم درجة التحصيل والتأكد منها عبر أسئلة تقويمية ..

ويستغرق كل درس ثلاث حصص ، تخصص الأولى للتقديروالثانية للتثبيت والثالثة للاستثمار. ويقدم خلال كل وحدة دراسية أربعة دروس ، درسان في كل أسبوع -1 و2 – وتخصص الحصة السابعة من كل أسبوع لتقويم ودعم الدرسين ..أما الأسبوع الثالث فتستغتل جميع حصصه لتقويم ودعم الدروس الأربعة.

(1) حصة التقديم :

- تمهيد : تهييئ المتعلمين لسماع النص ( أسئلة ، صور....) الانطلاق في موضوع واقعي..

- تسميع النص : أكثرمن مرة وبكيفية معبرة ، لغة سليمة ...

- ترويج المعجم : بواسطة أسئلة .

- تشخيص موافق: عبر عملية التحاورللوصول إلى الجملة الأساسية ( القراءة)

( 2) حصة التثبيت :

- تمهيد : طرح أسئلة حول النص أوتحفيزهم لتشخيص بعض أدواره .

- استعمال الأساليب : طرح أسئلة وتلقي أجوبة قصد ترويج أسلوب ما

- استعمال التراكيب : إعطاءمثال ومطالبتهم بالمحاكاة أو.....

- استعمال التحويلات : تلميذ يجسد فعلا والآخرون يقولون: ماذا يفعل ؟ ثم التحويل إلى الضمائر: تلميذة ، تلميذان ، تلاميذ .........

(3) حصة الاستثمار:

- تمهيد : محاولة استرجاع النص بمواقفه..

- توظيف المعجم : طرح أسئلة أجوبتها تتضمن المعجم..

- توظيف الأساليب : تقديم الجواب مثلا ومطالبتهم بالسؤال المنا سب..

- توظيف التراكيب : دفعهم إلى صياعة جمل حسب المطلوب مثلا..

- توظيف التحويلات : تصريف أفعال حسب الضمائر..

- (4) أنشطة التقويم ودعم الدرسين:

- تمهيد : تشخيص بعض مواقف الدرسين ..

- تقويم المعجم : طرح أسئلة أجوبتها تتضمن المعجم ..

- الأساليب : تقديم الجواب ومطالبتهم بطرح السؤال ..

- التراكيب : دفعهم إلى صياغة جمل تبعا للمطلوب ..

- التحويلات : تصريف أفعال حسب الضمائر..

- دعم ونشاط ترفيهي : مثلا تسميع لغز ودعوتهم لحله .....

- الكتابة مهارة تكتسب بالتدريب والتمرن .. وهي في السنة الأولى من التعليم الابتدائي ، تشكل امتدادا لدرس القراءة . وتتمحور أنشطتها على كتابة الحروف و الكلمات والجمل بشكل تدريجي ، من الخط إلى النقل ثم الإملاء .. وأهدافها في هذه السنة تتمثل في :

- التمرس بكتابة الحروف والكلمات ثم الجمل بشكل سليم ، وفق نموذج معين يكتبه المعلم على السبورة داخل شبكة مماثلة لشبكة دفتر الكتابة ..

- تمكن المتعلم من القدرة على تحويل المسموع والمنطوق إلى مكتوب أثناء عمليا ت :( الخط والنقل والإملاء )

يساير دروس الكتابة دروس القراءة .. وهذ يعني أنه في كل وحدة تعالج على مستوى الكتابة أربعة حروف : حرفان في الأسبوع الأول ومثلهما في الأسبوع الثاني .. ويتم التقويم والدعم بالنسبة للحروف الأربعة في الأسبوع الثالث ..

في الأسبوعين الأول والثاني من كل وحدة يتمحور الدرس الكتابي الواحد حول حرف معين ، يتم بناء هيكله عبر حصتين أولهما الخط فقط والثانية للخط والنقل معا..

وبعد الانتهاء من تنفيذ الدرس الثاني المبرمج لنفس الأسبوع عبر حصتين أخريين ، تأتي الحصتان الخامسة للخط ولإملاء والسادسة كتقويم ودعم للحرفين ..

(أ) حصة الخط:

- تمهيد : استدراج المتعلمين إلى استحضاركلمات من مكتسب القراءة ، تتضمن الحرف في أوضاعه الثلاث..

-إعداد : كتابة الكلمات على السبورة ثم عزل الحرف المستهدف،وكتابته بلون مغاير مع توضيح نقطة البدء والانتهاء والمسارالذي تسلكه الطبشورة عند كتابة الحرف ، ثم كتابة الحرف على الشبكة السبورية بلون مغايرمع توضيح مواصفاته..

- خط : التذكيربالجلسة الصحية وكيفية مسك القلم ووضع الدفتر..

- تصحيح : مقارنة النموذج بما كتبه التلاميذ ، ودعوتهم إلى التصحيح..

(ب) حصة الخط والنقل:

- تمهيد : استدراجهم إلى استحضاركلمات أو جمل من مكتسب القراءة تتضمن الحرف المستهدف ..

- إعداد الخط : كتابة كلمة تتضمن الحرف ثم عزله مع التوضيح دائما لمواصفاته ..

- خط : التذكير بالجلسة الصحية و......مع تتبعهم أثناء الإنجاز..

- إعداد للنقل : كتابة الجملة على الشبكة السبورية مع التوصيات اللازمة..

- نقل : التذكيربالجلسة الصحية و........مع التتبع خلال الإنجاز..

- تصحيح : مقارنة ما كتبوه مع النموذج ثم التصحيح..

(5) أنشطة حصة تقويم ودعم الحرفين – (خط وإملاء):

- تمهيد : استدراج المتعلمين بالصور والمساءلة إلى استحضا رمعجم ثا بت ومتحرك بسيط من مكتسب القراءة..

- تقويم خطي : كتابة كلمة تتضمن الحرفين ثم عزلهما بمعية التلاميذ مع مساءلتهم عن نقطة البدء والانتهاء ، ومواصفاتهما وقياساتهما.....

- دعم خطي : التذكير بالجلسة ........

- تصحيح : المقارنة ثم التصحيح ..

- إعداد للإملاء : كتابة الجملة على الشبكة السبورية وقراءتها ثم حجبها ثم إملائها ..

- تصحيح : المقارنة ثم التصحيح..

(6) حصة دعم الحرفين :( إملاء) :

- تمهيد : استدراج المتعلمين بالصويرات والمساءلة إلى استحضار معجم ثابت ومتحرك بسيط ....

- إعداد للإملاء :

كتابة مضمون الإملاء على الشبكة السبورية ، ثم القراءة مع التذكير بمواصفا ت الحرفين و........

- إملاء : إملاء المضمون كلمة كلمة بعد حجبه مع التذكير دائما بالجلسة الصحية و .......

- تصحيح : الكشف عن المضمون ودعوة المتعلمين إلى المقارنة ثم التصحيح..../

إعداد : الأستاذة سميرة مكافح

م/ م . أولاد بورحمون